Jovenes Maestro

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clavos y le dijo que cada vez que se enfadara, fuera a la cerca
de atrás y clavara un clavo en ella. El primer día, el chico
clavó 37 clavos, pero poco a poco, a medida que pasaban los
días, la cuenta fue disminuyendo. Él niño descubrió que era
más fácil evitar el enojo que ir hasta la cerca a clavar los
clavos.
Finalmente, llegó un día en que el joven ya no se enfadó
más, y se lo contó a su padre. El papá le pidió entonces que
por cada día que pasara sin molestarse fuera a la cerca y saca­
ra un clavo. Pasaron los días y el joven pudo decirle orgulloso
a su padre que ya no había más clavos en la cerca.
El padre tomó a su hijo de la mano y lo llevó a la cerca.
Le dijo: «Lo hiciste muy bien, hijo. Pero mira los hoyos que
quedaron. La cerca jamás volverá a ser la misma. Cada vez
que dices o haces algo con ira, tus acciones dejan una cicatriz
como esta» (Fuente: ).
II. ENSEÑANZA DEL RELATO
Para introducir el relato
Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
En la ilustración que acabamos de presentar, el padre le
enseña a su hijo que la ira y el mal genio fuera de control
suele llevarnos a tomar decisiones que hacen daño a otros
así como a nosotros mismos. La tentación de dejarse llevar
por la ira tiene que haber sido una poderosa tentación para
David. Como resultado de las acciones de una persona con
mucho poder como lo era Saúl, David tuvo que irse a vivir
en las cuevas y las montañas. Se vio obligado a buscar comi­
da donde pudiera encontrarla, e incluso acampar entre los
enemigos de Israel. Pero de alguna manera, David nunca se
dejó dominar por la ira. Tal vez, fue todo lo que David tuvo
que experimentar cuando era perseguido por Saúl, lo que le
enseñó a tener la paciencia necesaria, para ser el líder del
pueblo de Dios.
Lecciones del relato
Después de leer la sección Identifícate con la historia jun-
to con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue
a continuación y analícelo con ellos.
3 Después de leer el pasaje bíblico que aparece en la sección
Identifícate con la historia, ¿qué cosa nos llama inmediata­
mente la atención o nos sorprende?
3 ¿Qué obligó David a hacer a los hombres de Judá? ¿Por
qué? ¿Qué estaba tratando de enseñarles con eso?
3 ¿Qué quiso decir David con las siguientes frases?:
«¡Oh, Israel, herida fue tu gloria en tus montañas!», «No
lo anuncien en Gat», «Saúl y Jonatán, amados y queridos»
3 ¿Estaba David minimizando todo el mal que Saúl había
cometido durante su vida?
3 ¿Qué circunstancias rodearon la muerte de Saúl? ¿Qué hi­
cieron los filisteos con el cuerpo de Saúl? (1 Samuel 31:
7-10). ¿Creen que David tenía conocimiento de esto cuan­
do redactó su lamento?
3 ¿Creen que David se sintió aliviado porque finalmente
había terminado su pesadilla?
Usemos los siguientes pasajes que también se relacionan
con la lección de hoy:
Salmo 38; Mateo 6: 25-33; Isaías 25: 4.
El contexto y el trasfondo del relato
Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabra s.
O BÁSICO
Consejos paraunaenseñanzaóptima
Undiarioparaelsalóndeclases
Analicemos la posibilidad de adquirir al-
gunas libretas tipo diario personal que
sean económicas para distribuir entre
nuestros alumnos, o pidamos a los alum-
nos que ellos las compren. Demos enton-
ces la oportunidad a nuestros alumnos
paraqueescribandemanera reflexiva sus
vivencias en la clase. Estaes unaexcelente
manera de cambiar la dinámica semanal.
Por ejemplo: la lección de esta semana
nos da diversas oportunidades de re-
flexionar a nivel personal. Podemos pedir
a los alumnos que escriban sobre una ex-
periencia de sus vidas o de la vida de un
amigo en la que, por ejemplo, una perso-
na molesta o arrogante haya recibido su
justo castigo. ¿Qué sintieron cuando su-
pieron lo que le había ocurrido? O tam-
bién podemos pedirles que escriban un
párrafo o dos sobre lo que más extra­
ñarían si algúndía se quedaran sin sume­
jor amigo o amiga.