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Si lo único que supiéramos de estos personajes fuera lo que
podemos leer de ellos en este pasaje de la Biblia, ¿qué po
drían concluir sobre la manera en que cada uno había de
cidido vivir?
3
Encierren en un círculo a los personajes «secundarios» de
la narración. ¿Quiénes son y de qué manera afectan las
acciones y decisiones del personaje principal?
3
La historia contiene asuntos relacionados con el género.
¿Cómo se relacionan los hombres y las mujeres en este
episodio y cuáles son los efectos de sus interacciones?
3
¿Qué lecciones es necesario que aprendamos de este episo
dio bíblico?
3
¿Qué personaje de la historia encarna mejor el carácter y
el espíritu de Jesús?
Usemos los siguientes pasajes que también se relacionan
con la historia de hoy: Juan 15: 1-17; Romanos 8: 18-27;
1 Samuel 20: 1-4.
El contexto y el trasfondo del relato
Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabras.
1.
Similitudes y contrastes
. Cuando lean la historia de la
caída de Saúl y el ascenso de David al trono, es bueno
que consideren las diferencias en las respuestas que mos
traron estos dos personajes ante las dificultades desde el
mismo comienzo. Saúl, rey y comandante en jefe de la
fuerza de defensa israelita, sobrelleva los insultos diarios
a Israel y su Dios de parte de Goliat. David, por el con
trario, se siente ofendido y busca reivindicar el nombre
de Dios y su carácter. Saúl se ofende por los halagos que
David recibe al regresar de la batalla, mientras que David
lo toma con humildad. Cuando Saúl le ofrece a David la
mano de Merab, su hija mayor, para que se case con ella,
este responde: «Nada soy yo […] para que yo sea yerno
del rey» (1 Samuel 18: 18). De hecho, el plan de Saúl era
que los filisteos mataran a David (vers. 17) en combate.
Con cada asesinato fallido, Saúl se siente cada vez más
temeroso de David. ¿Por qué? «Porque el Señor ayudaba
a David pero ya no lo ayudaba a él» (1 Samuel 18: 12).
Cuando Dios deja de guiar nuestra vida, nuestras decisio
nes se convierten en ejercicios forzados en vez de actos
basados en la fe.
2.
Amistad
. Pocas amistades bíblicas tienen una carga
emocional tan grande como la de David y Jonatán. Mu
chos escritores tienden a enfocarse en la vulnerabilidad
de David en esta historia, pero consideremos por un mo
mento las circunstancias de Jonatán. Él era un príncipe
heredero del trono de Israel, y no era un guerrero débil.
Junto a su ayudante mató en una ocasión a veinte filis
teos en su propio campamento en un combate cuerpo a
cuerpo. Él también escuchó el canto que le dedicaron
a David cuando mató a Goliat y logró importantes vic
torias militares para su padre. Él fue testigo de cómo las
mujeres de la ciudad alababan a David. Jonatán pudo
haber hecho fácilmente una alianza con su padre para
matar a David, pero escogió un camino diferente.
Con esto estaba poniendo en riesgo el futuro del trono de
su padre Saúl. Él sabía que David sería el rey en su lugar,
pero a pesar de eso, puso por encima su amistad con Da
vid. Jonatán es sin duda una de las personas más despren
didas y desinteresadas de toda la Biblia.
3.
Lejos de ser perfecto
. Durante su vida como fugitivo, Da
vid tomó varias decisiones equivocadas bajo presión, una
de ellas, cuando viajó a Nob a ver a Ahimelec, el sumo
sacerdote (1 Samuel 21). «[Ahimelec] le preguntó qué lo
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jóvenes
Enseñando...
Pida a sus alumnos que repasen las
otras secciones de su lección.
3
Puntos de vista.
Pregúnteles si las
citas registradas en la sección
Pun-
tos de vista
transmiten el mensaje
central de la lección de esta semana.
3
Más luz.
Lea la declaración que apa-
rece en la sección
Más luz
. Pregúnte-
les qué relación encuentran ellos en-
tre la declaración de
Patriarcas y pro-
fetas
y lo que han analizado en la sec-
ción
Explica la historia.
3
Puntos de impacto.
Indique a sus
alumnos los versículos de la lección
que están relacionados con el relato
de esta semana. Haga que los lean y
decidan cuál de ellos les habla dema-
nera más directa. Pida que expliquen
las razones por las que escogieron
ese texto particular. Si lo desea, pue-
de asignar los versículos a parejas de
alumnos para que los lean en voz
alta, los discutan con la clase y esco-
jan cuál es el más relevante de todos.