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de David, era la opción lógica para ocupar el cargo de rey.
Cuando Samuel vio a Eliab, pensó: «Con toda seguridad
este es el hombre que el Señor ha escogido como rey»
(1 Samuel 16: 6).
«Pero el Señor le dijo: “No te fijes en su apariencia ni en
su elevada estatura, pues yo lo he rechazado. No se trata de
lo que el hombre ve; pues el hombre se fija en las aparien
cias, pero yo me fijo en el corazón”» (1 Samuel 16: 7).
Cuando Dios ve los corazones de cada uno de ustedes,
¿qué es lo que ve?
Lecciones del relato para los maestros
Lea o repase con sus alumnos la sección
Identifícate con la
historia
de la lección de esta semana. A continuación, complete
y analice con el grupo la siguiente actividad:
En el prólogo de la obra
Book of Virtues
[El libro de las
virtudes] de William Bennett, el autor escribe: «La educa
ción moral, es decir, la preparación de la mente y el corazón
para que se inclinen al bien, involucra muchas cosas. In
volucra reglas y preceptos básicos para la convivencia, así
como instrucciones específicas, exhortaciones y entrena
miento. La educación moral debe enseñar buenos hábitos.
Aristóteles escribió que los buenos hábitos formados en la
juventud, hacen la diferencia» (Lou Delfra, citado en www.
silk.net/RelEd/storytell.htm).
Bennett señala luego que una de las mejores maneras
para que la juventud aprenda virtudes es por medio de las
historias.
La Biblia es rica en historias, y acaso no exista una histo
ria que ilustre mejor el carácter y la virtud que la de David.
3
Después de leer la sección
Identifícate con la historia
pida
mos a los alumnos que identifiquen las virtudes de David
(valor, fe, integridad, paciencia para practicar el dominio
propio, etc.) que están presentes en el texto. Al ir nom
brándolas, escribámoslas en la pizarra o en un rotafolio.
3
Junto a la lista de cualidades del carácter pidamos a los
alumnos que compartan los atributos físicos (altura, buena
sonrisa, abdominales desarrollados, etc.) que ellos prefie
ran para la persona hipotética con quien estarían interesa
dos en salir. Leamos esta paráfrasis en 1 Samuel 16: 7: El
Señor no mira esta lista (señalemos la lista de atributos fí
sicos) como lo hace el hombre. Dios solo mira esta lista
(señalemos la lista de las virtudes de David). Otras pregun
tas que facilitan la discusión sobre este texto, son:
3
¿Por qué la historia de David y Goliat ha sido siempre tan
atractiva para los niños?
3
A la luz del llamado de David, ¿cómo pueden explicar
otras historias de la Biblia (como la consagración de Saúl,
el llamado a Pedro, la manera en que Dios usó a Rahab,
etc.) en las que Dios ha usado a personas con un carácter
que dejaba mucho que desear?
3
Miremos la historia de David desde la perspectiva de sus
dones espirituales (por una lista de dones espirituales, ver
Romanos 12: 6-8; 1 Corintios 12: 7-11, 27-31; y Efesios
4: 7-13). ¿Cuáles eran los dones espirituales de David? Pi
damos a los alumnos que identifiquen los dones espiritua
les que comparten con David y aquellos que ven en ellos
pero no encuentran en David. Invitemos a los alumnos a
reconocer los dones que ven en los demás.
El contexto y el trasfondo del relato
Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabras.
Este pasaje está dividido en tres historias principales. El
siguiente comentario expone cada historia:
1. Samuel consagra a David—La consagración que recibió
David era una costumbre que se practicaba en los tiem
pos antiguos. El servicio de consagración apartaba a un
rey o sacerdote para el servicio a Dios. En esta historia
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jóvenes
Enseñando...
Pida a sus alumnos que repasen las
otras secciones de su lección.
3
Puntos de vista.
Pregúnteles si las
citas registradas en la sección
Pun-
tos de vista
transmiten el mensaje
central de la lección de esta semana.
3
Más luz.
Lea la declaración que apa-
rece en la sección
Más luz.
Pregúnte-
les qué relación encuentran ellos en-
tre la declaración de
Patriarcas y pro-
fetas
y lo que han analizado en la sec-
ción
Explica la historia.
3
Puntos de impacto.
Indique a sus
alumnos los versículos de la lección
que están relacionados con el relato
de esta semana. Haga que los lean y
decidan cuál de ellos les habla dema-
nera más directa. Pida que expliquen
las razones por las que escogieron
ese texto particular. Si lo desea, pue-
de asignar los versículos a parejas de
alumnos para que los lean en voz
alta, los discutan con la clase y esco-
jan cuál es el más relevante de todos.