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jóvenes
extraordinaria. Explíqueles que no pueden usar ninguna de
las historias que aparecen en la sección
¿Qué opinas?
Divi
damos a los alumnos en grupos de no más de tres personas,
y pidamos a cada grupo que comparta con mímica una de
las historias que escogieron. Dejemos que los otros alumnos
adivinen cuál es la historia que están representando.
Después de que hayan sido mencionadas o representa
das las diferentes historias, hagamos una lista de adjetivos
que describan lo que estas diferentes personas (incluyendo
los diez personajes bíblicos de la sección ¿Qué opinas?)
comparten entre sí.
Ilustración
Comparta la siguiente ilustración con sus propias pala-
bras:
Se cuenta que un anciano emperador llamó cierto día a
los jóvenes del pueblo para escoger a su sucesor, y les dijo:
«A cada uno de ustedes les voy a dar una semilla. Vayan a
sus casas, siémbrenlas, riéguenlas y regresen dentro de un
año con el resultado de su siembra. Entonces yo examinaré
cada una de las plantas y escogeré al próximo emperador.
Un joven llamado Ling recibió una semilla, se fue a su
casa, buscó un contenedor y un poco de tierra, y la plantó
cuidadosamente. Cada día la regaba. En unas pocas sema
nas, los amigos de Ling ya estaban hablando de cómo esta
ban creciendo sus plantas, pero la de Ling no brotaba.
Al cabo de un año todos los jóvenes del reino regresa
ron al palacio del emperador con sus plantas, pero Ling lle
gó solo con un contenedor lleno de tierra.
Ling estaba asombrado con la variedad de plantas que
habían cultivado los otros jóvenes del pueblo. Eran hermo
sas, y las había de todas las formas y tamaños. Los jóvenes
comenzaron a burlarse del contenedor de tierra de Ling.
El emperador examinó cada una de las plantas y dijo:
«¡Qué maravillosas plantas, árboles y flores han cultiva
do!». Acto seguido, el emperador vio a Ling al fondo del
salón con su contenedor vacío, y le ordenó que pasara al
frente.
El gobernador explicó: «Hace un año le entregué una
semilla a cada uno de ustedes y les pedí que la sembraran, la
regaran y la trajeran al cumplirse el año. Sin embargo, lo
que no sabían era que las semillas que les entregué habían
sido hervidas. Es decir, jamás podían crecer. Todos ustedes,
con excepción de Ling, me han traído plantas y flores. Eso
quiere decir que cuando vieron que su semilla no crecía, la
sustituyeron por otra. Ling fue el único que tuvo la entereza
suficiente para traer un contenedor con la semilla que le di.
Por lo tanto, ¡él es el nuevo emperador!».
II. ENSEÑANZA DEL RELATO
Para introducir el relato
Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
A la hora de la verdad, el carácter es importante. Así
que prestemos mucha atención al carácter.
La razón por la que David fue escogido para ser rey de
Israel fue por causa de su carácter. Eliab, el hermano mayor
O BÁSICO
Consejosparaunaenseñanzaóptima
Lanarracióncomotécnicadeenseñanza
Al estudiar el método de enseñanza pre-
ferido de Jesucristo, el granMaestro de la
historia, no quedan dudas de que una de
las herramientas más efectivas para ins-
truir son las historias. LouDelfra explica:
«El uso de historias por parte de Jesús no
solo fue un método pedagógico, sino
también necesario. Es decir, Jesús no en-
señó pormedio de historias por el simple
hecho de que servían como ilustraciones
efectivas de las cosas quehabríadichode
manera directa si la gente las hubiera en-
tendido (a pesar de que a menudo cum-
plían su propósito pedagógico de aclarar
conceptos difíciles o complicados). Jesús
enseñópormediodehistoriasporque los
temasquesolíatratar—laproximidaddel
reinodeDios, el arrepentimiento, la acep-
tacióndel evangelio (Marcos 1: 15)—mu-
chas veces solo podían ser revelados de
manera plena por medio de imágenes y
vivencias» (Lou Delfra, citado en: www.
silk.net/RelEd/storytell.htm).
Dadoque la leccióndeesta semananarra
tres historias, tenemos la maravillosa
oportunidad de experimentar con la na-
rrativa como método de enseñanza. No
solopodremos narrar las historias bíblicas
(quizá desde la perspectiva de Goliat o
Eliab) sino que podremos escoger histo-
rias contemporáneaspara ilustrar los con-
ceptos queestamos tratandodeenseñar.