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II. ENSEÑANZA DEL RELATO
Para introducir el relato
Comparta lo siguiente con sus propias palabras:
En el antiguo Israel, les gustaban mucho las genealogías.
Imagina por un momento cómo era el mundo de ellos: No
tenían iPads, ni iPods, ni televisión. Por las noches, la gente
solía sentarse alrededor del fuego para contar historias. Uno
de sus métodos favoritos de contar historias era enumerar
nombres. Estos daban un sentido de identidad a las personas,
e iban pasando de generación en generación. Al escuchar
estas listas, llegaban a la conclusión: «No soy tan solo un
nómada analfabeto y desarraigado. Pregúntenme quién soy
yo, y les contaré quién es mi pueblo». Aun hoy día, enOrien
te Medio, hay nómadas tribales que pueden pasarse horas
recitando los nombres de sus antepasados.
Lecciones del relato
Después de leer la sección
Identifícate con la historia
jun-
to con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que
sigue a continuación y analícelo con ellos.
Jesús vivió en una cultura oral. En su mayor parte, no so
lían guardar registros escritos. Esto significaba que la única
manera de establecer un estatus legal, la posición financiera,
la credibilidad vocacional y los derechos de propiedad era de
pender de la memoria de las genealogías. Por ejemplo, si una
persona quería ser sacerdote en los días de Jesús, tenía que
probar que era descendiente de la tribu de Leví hasta llegar al
sumo sacerdote Aarón.
Es por ello que no resulta sorprendente que Mateo co
menzara su libro de la manera en que lo hace. A la gente le
gustaba mucho que lo hiciera de esta manera, que establecie
ra la identidad del Mesías, este maestro que hablaba con una
autoridad como ninguno, y que les mostrara que este Ungido
provenía del linaje apropiado. Esto no solo era cautivante,
sino sumamente importante.
Desde el comienzo de su libro, Mateo está estableciendo
el hecho que este bebé nacido «en Belén de Judea en tiempos
del rey Herodes» (Mateo 2: 1) era en efecto el Mesías, el Hijo
de David.
Hay algunas disputas en torno a la genealogía de Jesús
en Lucas. Algunos estudiosos sostienen que es la genealogía
de María. Otros explican que es la genealogía legal de José,
a diferencia de su genealogía biológica, dado que había una
adopción dentro del linaje de José. Sea cual fuere el caso,
como José era un judío fiel, su casamiento con María indica
que ella también pertenecía a la casa de David, ya que iba
contra la ley contraer matrimonio con una persona de un
linaje diferente. Lo que es importante que sepamos es que
Jesús descendía de David por ambos lados, cumpliendo así
el requerimiento de la herencia al trono por medio de José,
y cumpliendo la profecía de ser la simiente de David por
medio de María.
El contexto y el trasfondo del relato
Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabras.
Tamar
Los primeros nombres mencionados en el Evangelio de
Mateo—Abrahán, Isaac, Jacob, Judá—eran los que se espe
raban y no representaban sorpresa alguna. Pero entonces
Mateo menciona «Judá engendró, de Tamar, a Fares y a Es
rom» (Mateo 1: 3). El hecho que incluyó el nombre de una
mujer ya era para sorprenderse. Y mencionar el nombre de
Tamar, era algo directamente digno de reprensión.
Efectúe un repaso de Génesis 38, donde figura este escán
dalo prohibido para menores: Judá iba a escoger una esposa
para su hijo y halló una mujer cananea llamada Tamar. La
dio enmatrimonio a su hijo mayor, Er, quien terminó muerto
debido a su maldad. Como Judá la había sacado de su tierra
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jóvenes
Enseñando...
Pida a sus alumnos que repasen las
otras secciones de su lección.
3
Puntos de vista.
Pregúnteles si las
citas registradas en la sección
Pun-
tos de vista
transmiten el mensaje
central de la lección de esta semana.
3
Más luz.
Lea la declaración que apa-
rece en la sección
Más luz.
Pregúnte-
les qué relación encuentran ellos en-
tre la declaración de
Patriarcas y pro-
fetas
y lo que han analizado en la sec-
ción
Explica la historia
.
3
Puntos de impacto.
Indique a sus
alumnos los versículos de la lección
que están relacionados conel relatode
esta semana. Haga que los lean y deci-
dan cuál de ellos les habla demanera
más directa. Pida que expliquen las
razones por las que escogieron ese
texto particular. Si lo desea, puede asig-
nar los versículos a parejas de alumnos
para que los lean en voz alta, los dis-
cutan con la clase y escojan cuál es
el más relevante de todos.