Fe Real Maestros

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1. Todos los mensajes están construidos (o
creados o escritos) con un propósito
específico.
2. Todos los mensajes están hechos con
lenguaje creativo y reglas específicas.
3. No todos experimentamos el mismo
mensaje de la misma manera.
4. Los mensajes expresan los valores y
puntos de vista de sus creadores (los
productores).
5. Los mensajes han sido creados con el
propósito de producir ganancias o
adquirir poder.
Discutamos estos conceptos con los
estudiantes en nuestras propias palabras.
Señalemos que casi ninguna (o ninguna) de las
cosas que ven o escuchan en los medios son
comunicaciones humanas espontáneas. Hasta las
supuestas entrevistas que se les hacen a las
personas en la calle son escogidas y editadas para
dar un mensaje específico. Asimismo, son creadas
con una fórmula prediseñada, como cuando nos toca
dar una exposición en clase o escribir un informe
sobre un libro o revista. Alguien (los productores,
escritores, editores, actores) tiene una agenda o
punto de vista que quiere comunicar. Por cierto, esa
agenda o punto de vista no ha sido pensada para
nuestro beneficio. El objetivo de esta comunicación
es que los comunicadores (televisión, música, radio,
productores cinematográficos) ganen dinero u
obtengan poder (audiencia, pagos por derechos de
autor, premios, etc.).
Alistémonos • Escribamos las siguientes
preguntas con cada uno de los conceptos que
acabamos de discutir mientras dejamos que los
estudiantes vean un comercial de televisión o
un anuncio impreso en cualquier medio.
1. ¿Quién creó este mensaje?
2. ¿Qué técnicas se usaron para captar mi
atención?
3. ¿Podrían otras personas captar este
mensaje de una manera diferente a la mía?
4. ¿Qué estilos de vida, valores y puntos de
vista están presentes o se han omitido en
este mensaje?
5. ¿Por qué se envió este mensaje?
Iniciemos la actividad • Dividamos a los
estudiantes en grupos pequeños y pidámosles
que discutan el comercial o el anuncio que les
mostramos siguiendo las cinco preguntas que
acabamos de hacer. La actividad funcionará
mejor si la grabamos y escribimos las respuestas
a cada pregunta. Demos un período de tiempo
determinado y reunamos nuevamente a los
alumnos para que den su informe sobre lo que
discutieron.
(Los conceptos y las preguntas de este ejercicio han
sido adaptados de .
Analicemos • Preguntemos: ¿Qué hemos
aprendido hoy? (Es importante que disciernan
el proceso que acaban de seguir. Queremos
que entiendan que pueden utilizar este proceso
para todo lo que ven, escuchan y leen).
¿Cuándo y por qué debemos hacerlo?
¿En qué momento creemos haber caído en
la trampa en la que los publicistas y
productores quieren que caigamos? ¿De qué
manera nos afecta lo que vemos en los
medios? (Algunos podrían pensar seriamente
que no les afecta). ¿En qué se relaciona la
forma en que nos vestimos con la música
que escuchamos? Si crees que no se
relacionan en nada, explica por qué.
B. ACTIVIDAD INICIAL
Preparémonos • Dispongamos de unas cuantas
mesas. Coloquemos en cada mesa un medio
de comunicación diferente: papel, bolígrafos
y crayones; una cámara de video y, si es
posible, un reproductor de video (incluso una
computadora sería excelente para realizar
tareas de edición, aunque no es indispensable);
una grabadora de casete o grabadora de voz
digital.
Alistémonos • Cuando los estudiantes lleguen
a la Escuela Sabática, no mencionemos las
cosas que están en las mesas; simplemente
dejemos que se sienten donde quieran. Después,
para presentar la actividad, dejemos que vean un
comercial de televisión, un anuncio publicitario
impreso o una sinopsis promocional de alguna
Lección 13 • Para el sábado 29 de junio de 2019 - Los medios y el entretenimiento (segunda parte) • 91