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jóvenes
Todos nacemos con dones de parte de Dios, como el don
de la enseñanza, el arte, las manualidades, la organización, la
administración, la música, la actuación o el carisma. Pode
mos usar esos dones para crear o para destruir. La historia está
llena de ejemplos de gente talentosa que ha usado sus dones
en beneficio del mal, como Hitler, Stalin o Idi Amín.
Estos personajes fueron protagonistas de grandes aconteci
mientos, pero hicieron del mundo un peor lugar por el uso
que le dieron a sus talentos. La historia también ha olvidado
a innumerables individuos que pudieron haber hecho mu
cho, pero cuyas adicciones nublaron el brillo que podrían ha
ber producido. En el caso de Sansón, sus hábitos autodestruc
tivos impidieron que cumpliera totalmente el plan que Dios
tenía para su vida.
Lecciones del relato
Después de leer la sección
Identifícate con la historia
jun-
to con sus alumnos, exprese en sus propias palabras lo que sigue
a continuación y analícelo con ellos.
Lea con sus alumnos Jueces 13, y después analice las
siguientes ideas con ellos.
1. ¿Qué aspectos o detalles de la historia son nuevos para
ustedes?
2. ¿Qué palabras o frases captan mejor las diferentes emo
ciones de la historia?
3. ¿Qué clase de personas eran los padres de Sansón? ¿Eran
personas importantes o comunes?
4. ¿Qué cosa resalta como la lección principal de esta his
toria? En otras palabras, ¿por qué creen que esta historia
está incluida en el registro bíblico? ¿Qué otras leccio
nes pueden ser extraídas de la historia?
5. ¿Cómo creen que se sintieron los padres de Sansón al
criar a un niño tan «especial»? ¿De qué manera creen
que afectó la asombrosa revelación que recibieron antes
de su nacimiento sobre la manera en que fue criado? ¿De
qué manera esto pudo haber afectado la forma en que
ellos enfrentaron las decisiones que tomaba su hijo?
Después de leer la sección Identifícate con la historia
junto con sus alumnos, analice lo siguiente:
1. ¿Qué partes de la historia son fundamentales? (Sub
ráyenlas).
2. ¿Qué aspectos o detalles de la historia no conocían con
anterioridad? (Enciérrenlas en un círculo).
3. ¿Qué elemento se destaca como la lección principal de
la historia? ¿Por qué creen que esta historia está inclui
da en el registro bíblico?
4. ¿Qué interrogantes surgen de la historia? ¿Se sienten
cómodos al leerla?
5. ¿Qué nos dice esta historia sobre Dios?
Usemos los siguientes pasajes relacionados con la his
toria de hoy: Salmos 1; Proverbios 22: 3-6..
El contexto y el trasfondo del relato
Utilice la siguiente información para arrojar más luz sobre el
relato. Compártala con sus alumnos con sus propias palabras.
Los registros históricos egipcios describen a los filisteos
como «los pueblos del mar», cuyas raíces se remontan a las is
las griegas, incluida Creta. Aunque ya algunos filisteos eran
conocidos en Canaán incluso en el tiempo de Abraham, ellos
inmigraron allí en gran número alrededor del año 1200 a. C.
El faraón Ramsés III consideró que el pueblo del mar era
una importante amenaza militar y se alistó para derrotarlos.
Enseñando...
Pida a sus alumnos que repasen las
otras secciones de su lección.
3
Puntos de vista.
Pregúnteles si las
citas registradas en la sección
Puntos
de vista
transmiten el mensaje cen-
tral de la lección de esta semana.
3
Más luz.
Lea la declaración que apa-
rece en la sección
Más luz
. Pregúnte-
les qué relación encuentran ellos en-
tre la declaración de
Patriarcas y pro-
fetas
y lo que han analizado en la sec-
ción
Explica la historia
.
3
Puntos de impacto.
Indique a sus
alumnos los versículos de la lección
que están relacionados con el relato
de esta semana. Haga que los lean y
decidan cuál de ellos les habla de
manera más directa. Pida que expli-
quen las razones por las que esco-
gieron ese texto particular. Si lo de-
sea, puede asignar los versículos a
parejas de alumnos para que los
lean en voz alta, los discutan con la
clase y escojan cuál es el más rele-
vante de todos.