Fe Real Maestros

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INICIO
NOTA PARA LOS MAESTROS: Organicemos nuestro
propio programa extrayendo opiniones de las
categorías mencionadas más abajo (Inicio, Conexión,
Práctica y Conclusión). No olvidemos, sin embargo,
que los estudiantes deben tener la oportunidad de
ser interactivos (participar activamente entre sí) y de
estudiar directamente de la Palabra. En su debido
momento comenzaremos con el estudio de la lección
de la semana.
A. ACTIVIDAD INICIAL
Preparémonos • Todos tenemos o hemos
tenido maestros favoritos. Un maestro favorito
puede ejercer una gran influencia en nosotros,
y será una persona a quien recordaremos por el
resto de la vida. La otra cara de la moneda es
que también hay maestros con quienes no
podemos conectarnos. Afortunadamente —
excepto en los casos de abuso—, estos
maestros desaparecen fácilmente en el
recuerdo. No es fácil describir qué es lo que
hace la diferencia.
Alistémonos • Tengamos lista una breve
descripción de nuestra maestra o maestro
favorito para compartirla con la clase. Tratemos
de mantener un ambiente positivo en el que se
describan buenos maestros y no aquellos que a
los alumnos no les gustaron.
Iniciemos la actividad • Expliquemos a los
estudiantes que todos tenemos maestros
favoritos y maestros que no nos gustan mucho,
y preguntémosles cómo describirían ellos a un
buen maestro. Hagamos una lista en el pizarrón
o rotafolio con las sugerencias de los
estudiantes. Discutamos las diferencias de
opinión y preguntemos si es posible que alguien
tenga todas las cualidades que hemos
nombrado.
Analicemos • Preguntemos: ¿Qué marca la
diferencia entre un maestro que nos gusta y
otro que no nos gusta? (Permitamos las respuestas
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64 • Para el sábado 1 de junio de 2019 - El arte de enseñar • Lección 9
D. MATERIALES NECESARIOS
Inicio • (Actividad A) Pizarrón o rotafolio;
(Actividad B) Pizarrón o rotafolio.
Conexión • Biblias, lecciones del estudiante,
papel y lápices o bolígrafos, pizarrón o rotafolio.
Práctica • Pizarrón o rotafolio, papel, lápices o
bolígrafos.
INTRODUCCIÓN
A. ¿DÓNDE ESTÁBAMOS?
Dediquemos diez minutos, mientras los
alumnos van llegando, para:
1. Preguntar qué versículo escogieron de la parte
del día miércoles. Darles la oportunidad de
decir sus versículos de memoria.
2. Dar la oportunidad a los estudiantes de
«citarse» a sí mismos, usando lo que
escribieron en la parte del día lunes de la
lección. No olvidemos preguntar si
encontraron alguna cita que no reflejara el
espíritu cristiano. Sin embargo, tenemos que
recordarles que este tipo de citas no está
presente en todas las lecciones.
3. Revisemos las respuestas que ellos y otros
jóvenes dieron sobre el escenario hipotético
del domingo. Si es posible, bajemos las
respuestas del foro (en inglés), en la dirección
Analicemos
la variedad de respuestas, y terminemos con
los pensamientos de la sección «Qué debemos
decir […]» de la lección de maestros de la
semana anterior.
Si el grupo es grande, pidamos a algunos adultos
que nos ayuden a desarrollar esta sección con grupos
más pequeños.
B. OTROS ELEMENTOS DE LA
ESCUELA SABÁTICA
>> Servicio de canto.
>> Informes de proyectos de servicio.
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